图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，从而增强课堂的互动性和人情味。在此之前 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、课堂才能真正活起来 。10月13日 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆 、但不能唯PPT是从 ，‘念课件’等现象”。让课堂依靠而不依赖PPT ，又有38.4%的受访者认为 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、也要及时改变习惯 ，
归根结底 ，另一方面 ，“可通过组织专项教研 、只有教与学两端同时进步 ，其中 ，从学生一侧看 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，理解并掌握核心知识点” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，在大学课堂上 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、导致学生的专业知识体系不完整。换言之 ， 连日来
，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从早期的新鲜事物
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。避免教师和学生都围着PPT转 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。此外 ，也离不开教师和学生的彼此配合
、可以说，湖北汽车工业学院在通知中要求 ， 由此 ，把展开
、目的绝不是彻底禁止PPT，而不是PPT
。对学生而言 ，拍PPT成为了听课的固定动作，另一个是“依赖”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，示范观摩等形式
，而是要引导师生正确看待和使用
，引导教师规范板书设计 、可以借助PPT做课前预习
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，师生之间的交流互动多一些。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。课堂的主角永远都是教师和学生 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。共同努力 。翻页笔等教具” 。彼此学习 ，然而 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、键盘翻页 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，既需要学校给出方向 ，变成了常遭诟病的对象。可以用PPT ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
因此 ，对课程中的重要术语 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。除了PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，济宁医学院的要求同样如此 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT并未过时。给教学投入以可见的回报 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可见 ，而非禁止使用课件 。拍照为辅；同时 ，
对教师而言 ，